ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ О СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

1.1. Анализ литературы по проблеме

1.2. Содержание понятия "социальная компетентность дошкольника"

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

2.1. Модель социальной компетентности и ее описание

2.2. Практическое применение диагностических методов изучения уровня социальной компетентности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

Детство представляет собой особый период, сущностью которого является процесс взросления ребенка, вхождения его в социальный мир взрослых. По мере освоения культурных, нравственных правил и закономерностей общественной жизни происходит развитие его социальной компетентности - способности оценивать собственные поступки, эффективно взаимодействовать с окружающими.

Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника, успешной подготовке к обучению в школе, а позднее - к взрослой жизни. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.

Дошкольное образовательное учреждение как социально-педагогическая система входит в состав социального института образования и, являясь его начальным этапом, рассматривает проблемы развития ребенка и решает вопросы ранней социализации детей.

Процесс социализации определяется индивидуальными свойствами ребенка, а также возрастными особенностями протекания психических процессов и особенностями внешнего воздействия.

В работах Г.А. Берулава, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова, Н.Ф.Талызиной отмечается, что развитие личности не может осуществляться самостоятельно, необходимо целенаправленно воздействовать на нее, создавая для этого психолого-педагогические условия - через содержание учебных предметов и адекватные ему технологии и методики.

Мы также считаем, что необходим условием построения функциональной модели социальной компетенции дошкольников является применение различных диагностических методик на всех этапах: для диагностики уровня начальных социальных знаний дошкольника, для прослеживания динамики процесса, для выявления уровня сформированности социальной компетенции у детей.

В связи с этим, гипотезой нашего исследования является предположение о том, что диагностика уровня компетентности у дошкольников должна носить комплексный характер и использовать различные методики для его определения.

Цель исследования в нашей работе - разработать модель социальный компетентности дошкольников с учетом включения в нее диагностических методов.

Объект исследования - процесс социализации детей дошкольного возраста в ДОУ.

Предмет исследования - методика диагностики уровня социальной компетентности дошкольников.

Задачи работы:

- выявление сущности и характеристика понятия социальная компетентность у детей дошкольного возраста;

- разработать модель социальной компетенции дошкольников;

- определить комплекс диагностических методов уровня социальной компетентности.

Практическая значимость работы определяется тем, что материалы работы быть использованы в практике работы социальных педагогов и психологов детского сада, а также в подготовке и повышении квалификации специалистов дошкольного профиля в педагогических вузах, колледжах.

1. Актуальные проблемы дошкольного образования / под ред. Т.М. Бабуновой. - Магнитогорск, 2003.

2. Алямовская В. Г., Петрова С. Н. "Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста" - М.: ООО "Издательство Скрипторий 2000", 2000.

3. Аммосова В.В. Развитие общения у дошкольников. Пособие для восп. д/садов и родителей. - Якутск: Бичик, 1995.

4. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. Пособие для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1997.

5. Аранобская-Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А. В. Запорожца о развитии личности дошкольника // Вопросы психологии № 2, 2001

6. Арон И.С. Основные факторы формирования личности дошкольника в особой социальной ситуации развития / И.С. Арон // Психолог в детском саду. - 2000. - 1. - С. 70 - 75.

7. Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений: Сб. нормативно-правовых документов/Под ред. Р.Б.Стеркиной. - М., 1997.

8. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика - педагогика развития / Т.М. Бабунова. - Магнитогорск: МаГУ, 2004.

9. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспект Пресс, 2001.

10. Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. Новосибирск: ГЦРО, 2000.

11. Белобрыкина О.А. Развитие самооценки у детей дошкольного возраста средствами театрализации / О.А. Белобрыкина // Психолог в детском саду. - 1999. - 3 - 4. - С. 3- 12.

12. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания / Н.Л, Белопольская. - М.: Просвещение, 1995.

13. Блощицина Т.С., Питерская Ю.А. Работа детского сада в рамках эксперимента. Дошкольное учреждение - открытая социально-педагогическая система / Е.С. Бабунова // Воспитание и развитие детей дошкольного возраста : сб. ст. - Магнитогорск, 2005

14. Богусловская З.М., Смирнова Е.О. Развитие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1991

15. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.

16. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средн. пед. учебн. заведений. - М., 1998.

17. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? - М.: Знание, 1994.

18. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом. - Пособие для практических работников ДОУ. - М.: АРКТИ, 2003.

19. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. - М.: Педагогика, 1976.

20. Выготский Л. С. Воспитание дошкольника. Собр. сочинений. Т. 4 / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984.

21. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // В кн.: Психология личности. Тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. - М.: Просвещение, 1982.

22. Годовикова Д.Б. Осознание детьми 5 - 7 лет качеств сверстников и их общение / Д.Б. Годовикова // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. - Красноярск, 1978.

23. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - СПб.: Речь, 2004.

24. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Комплекс-Центр, 1993.

25. Данилина Т. А., Зедгенидзе В. Я., Степина Н. М. "В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ" - М.: Айрис-пресс, 2004.

26. Детский сад и семья: современные формы взаимодействия: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Т.П.Елисеева; Под ред. М.М. Ермолинской. - Мн.: Лексис, 2004.

27. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред.О.М.Дьяченко. - М., Гном - Пресс, 1999.

28. Дошкольная педагогика: Учеб.пособ.для студ.пед.ин-тов. В 2ч./Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М., 1988.

29. Дошкольное образование в России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. - М., 2001.

30. Дуброва В. П. Педагогическая практика в детском саду / В.П. Дуброва, Е.П. Милашевих. - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 147 с.

31. Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности.- Самара,1997

32. Дьяченко О.М. Возможности оценки развития детей старшего дошкольного возраста педагогами ДОУ / О.М. Дьяченко // Психологическая наука и образование. - 1992.- 2. С. 18-24.

33. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: 2т. Т. 2. / А.В. Запорожец. - М., 1986.

34. Зеньковский В.В. Психология детства.-Екатеринбург,1995

35. Зимбардо Ф., Ляйпе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2001.

36. Иванова Н. О детской субкультуре // Дошкольное воспитание. - 2001. - №4. - С.34.

37. Игра дошкольника / под ред. С.Л. Новоселовой. - М., 1989. - 145 с.

38. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника/Науч. Ред. Л.А.Парамонова и др. - М., 2001.

39. Князева О. Новое направление в дошкольном образовании - развитие социальной компетентности дошкольников / О. Князева // Дошкольное образование. - 1998. - № 9. 79-82.

40. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2004.

41. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. - 2001. - №9. - С.98-101.

42. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М.,2000

43. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста. Пермь, 2002.

44. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста / Л.В. Коломийченко // Журнал "Детский сад от А до Я" - 2004. - № 5.

45. Коломийченко Л.В., Югова Л.И. Блочно-тематический план реализации "Программы социального развития детей дошкольного возраста". Пермь, 2003.

46. Колпакова Н. Развитие эмоционально-нравственной сферы и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста / Н. Колпакова // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 10.

47. Кон И. С. Категория "Я" в психологии / И.С. Кон // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - 3. - С. 25 - 37.

48. Копылова Н.А., Микляева Н.В. Нормативно-правовые основы деятельности дошкольного образовательного учреждения. - М., 2004.

49. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Педагогика, 1991.

50. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития / В.Т. Кудрявцев //Дошкольное воспитание. - 1998. - №1.

51. Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность / А.И. Леонтьев. - М: Наука, 1975.

52. Липкина А. И. Самооценка дошкольника / А.И. Липкина. - М.: Просвещение, 1976.

53. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. А.Г.Рузской. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж, НПО "Модэк", 1997.

54. Люблинская А. А. Детская психология / А.А. Люблинская. - М.: Просвещение, 1971.

55. Матюхина В. Возрастная социальная психология // Дошкольное воспитание. - 1993. - №10. - С.62.

56. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М.: Академия, 2004.

57. Мир дошкольника: Вопросы и ответы / Г.К. Кислица и др. - М.: Дрофа, 2002.

58. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования: Методические рекомендации. - М., 1993.

59. Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2002.

60. Мудрик А.В. Социальное развитие личности / А.В. Мудрик. - М.: Просвещение, 1986.

61. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 2000..

62. Мухина В.С. Психология игры / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2002.

63. Мясищев В. Н. Сознание как единство отражения действительности и отношения, к ней человека / В.П. Мясищев // В кн.: Проблема сознания. - М.: Наука, 1966.

64. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М.: Владос, 2002.

65. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия / Сост. А.В.Мардахаев. - М.: Академия, 2003.

66. Педагогическая энциклопедия: в 4-х т. // гл. ред. М.М. Дейнеко. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - Т. 3.

67. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986.

68. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.- М.,1996.

69. Прима Е.В. Развитие социальной уверенности у дошкольников / Е.В.Прима, Л.В. Филиппова, И.Н. Кольцова, Н.Ю. Молостова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

70. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста /Под ред. Л.А.Парамоновой. - М, 2004.

71. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений/ Сост. О.А.Соломенникова. - М, 2003.

72. Репина Т.А. Отношение между сверстниками в группе детского сада // Т.А. Репина - М., 1978.

73. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии / С.П. Рубинштейн. - СПб: ПитерКом, 1998.

74. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.

75. Рылеева Е. Как помочь дошкольнику найти своё "Я" / Е. Рылеева. - М.: изд-во ГНОМ и Д., 2000.

76. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников ДОУ. Пособие для руководителей и методистов. - М.: Айрис Пресс, 2004.

77. Сергеева Г. Для тех, кто выбирает детский сад// Няня № 7, 2001.

78. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.- М.,1987

79. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997.

80. Смирнова Е. Особенности игры и психического развития // Дошкольное воспитание. - 2004. - №3. - С.69-71.

81. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т.Н. Ерофеевой. - М.: Издательский центр "Академия", 1999.

82. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учебн.пособие для студ.пед.вузов и колледжей/Под ред. Т.И.Ерофе-евой. - М., 1999.

83. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду.- М.,2000

84. Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Авт.-сост. Т.В.Пятница. - Мозырь: ООО ИД "Белый Ветер", 2004.

85. Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников // под ред. Бабуновой Т.М. - Магнитогорск, МаГУ, 2005.

86. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1. - М.: Апрель-пресс, 2000.

87. Степанова Г. Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада / Г. Степанова // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 10.

88. Стеркина Р. "Я, ты, мы" - программа по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста / Р. Стеркина, О. Князева // Дошкольное воспитание. - 1999. - № 7.

89. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: Кн. для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение, 1991.

90. Телегин М.В. "Психологические условия развития мировоззрения детей" /Тезисы конференции "Роль образования в обеспечении прав детей/ Ханты-Мансийск 2000 г.

91. Теоретико-методологические аспекты социализации дошкольников. - Магнитогорск, 2007.

92. Умственное воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред. Н.Н.Поддьякова.- М.,1984

93. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: .: Издательский центр "Академия", 1998.

94. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: пособие для руководителей ДОУ. - М., 2003.

95. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн // Вопросы философии. - 1985. - № 6

96. Чечет В.В., Коростелева Т.М. Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка. - М.: Университетское, 2000.

97. Шипицина Л.М. Азбука общения / Л.М. Шипицина, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А. Нилова. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2004.

98. Щеглова С. Социализация и дошкольники / С. Щеглова Н. Витяева // Дошкольное воспитание. - 1998. - №10.

99. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3 - 5 лет в игре. - М.: Просвещение, 1984.

100. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2004.

Примечаний нет.