Введение……………………………………………………………………3-6

ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы акцентуации характера у трудновоспитуемых подростков..……………………………………….6-25

1.1. Характеристика психологических особенностей трудновоспитуемых подростков………………………………………..6-11

1.2. Особенности акцентуации характера в подростковом возрасте...11-14

1.3. Явная и скрытая акцентуация характера………………………….14-16

1.4. Основные типы акцентуаций характера…………………………..16-21

1.5. Динамика акцентуаций характера………………………………...21-25

ГЛАВА II Экспериментальные исследования по определению типов акцентуации характера у различных категорий трудновоспитуемых подростков………………………………………………………………26-28

2.1. Организация и проведение исследования. Описание групп испытуемых и методов исследования…………………………………26-28

2.2 Обработка и анализ результатов эмпирического исследования…28-43

2.3 Рекомендации по коррекции выраженных акцентуаций характера у трудновоспитуемых подростков……………………………………….43-48

Заключение………………………………………………………………48-50

Библиография…………………………………………………………...50-54

Приложение 1…………………………………………………………...54-57

Приложение 2…………………………………………………………...57-60

Приложение 3…………………………………………………………...60-61

Исследование акцентуаций характера является сложнейшей социально - психологической и медицинской проблемой. Многие подростки имеют аномальные проявления характера, что, безусловно, сказывается на их поведении в обществе, взаимодействие с окружающими, успеваемости в учебной деятельности и др.

Актуальность данного вопроса заключается в том, что в период становления характера, его типологические особенности, не будучи еще сглажены и затушеваны жизненным опытом в подростковом возрасте, выявляются очень ярко. Со временем черты акцентуаций обычно сглаживаются. Это позволяет говорить о "преходящих подростковых акцентуациях характера" [Личко А. Е., 1977].

Вопрос изучения подростковой трудновоспитуемости имеет междисциплинарный характер, поскольку исследование этой проблемы ведется в рамках таких наук, как социология, психология, педагогика, патопсихология, право, каждая из которых имеет свои методологические подходы к ее определению, изучению, свою терминологию и свое понимание механизмов образования трудновоспитуемости в подростковом возрасте.

А. Е. Личко в своих работах отмечал тот факт, что акцентуации характера - это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера подростков чрезмерно усилены. Вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Актуальность поставленных проблем обуславливает выбор темы исследовательской работы - "Акцентуация характера у трудновоспитуемых подростков".

Этой проблеме посвящены работы следующих авторов: Кочетова А.И. "Перевоспитание подростка" [20], Белёчевой С.А. "Основы превентивной психологии" [6], Степанова В.Р. "Психология трудных школьников" [52].

Предмет исследования: особенности акцентуации характера у трудновоспитуемых подростков.

Объект исследования: акцентуации характера подростков.

Цель работы: изучение особенности акцентуаций характера у трудновоспитуемых подростков.

Гипотеза исследования: у трудновоспитуемых подростков имеются особенности акцентуации характера, которые можно выявить уже в младшем подростковом возрасте.

Для реализации поставленной цели следует решить следующие задачи:

o Проведение теоретического анализа в зарубежной и отечественной литературе.

o Подбор диагностического материала.

o Проведение исследования.

o Анализ полученных результатов.

Исходя из поставленной цели, определим следующие задачи:

1. Теоретический анализ проблемы акцентуаций характера у трудновоспитуемых подростков.

2. Подбор диагностических средств для изучения особенностей мотивационной сферы подростков мужского пола 15-17 лет.

3. Проведение экспериментального исследования акцентуации характера у подростков, учащиеся первого курса училища №8 г. Йошкар-Олы.

4. Психологический анализ особенностей мотивационной сферы (мотивации учения, мотивации достижения и мотивации общения) несовершеннолетних правонарушителей.

Методы исследования:

1. Теоретические - анализ литературы по проблеме исследования.

2. Эмпирические - методы сбора данных (эксперимент).

3. Методы математической (статистической) обработки результатов.

Были использованы следующие экспериментальные методики:

1. Карта психологического развития личностного развития подростка (Вильдавской Л.З.).

2. Опросник Б.И. Додонова по изучению эмоциональной направленности личности.

3. Патохарактерологический диагностический опросник - (ПДО) - (Личко А.Е.) для выявления и определения типа акцентуации характера подростка, определение признаков нарушения поведения, склонности к алкоголизации, дезадаптации, склонности к делинквентности, к злоупотреблению наркотических и токсических веществ;

1. Аистова Л.С. Квалификация хулиганства: Учеб.-практ. пособие. СПб., 1998.-264с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Издательство Московского университета, 1980.- с.416.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2000.-326с.

4. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступления и наказания. М.: ПЕНАТЕС-ПЕНАТЫ, 2000. -428с

5. Асмолов А. Г. Психология личности. - М., 1990. -276с.

6. Безруких М. Я и другие, или Правила поведения для всех. М.: Маяк, 1991.- 348с.

7. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М.: Редакционный центр Консорциума , Социальное здоровье России", 1993.- с. 85-93.

8. Беличева С.А. Сложный мир подростка. - Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1984.- с.129.

9. Бодалев А.А. Личность в общении. - М.: Педагогика, 1983.- с.268-272.

10. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.:

Просвещение, 1968.-464 с.

11. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984.-348с.

12. Ганин А.Л. Личность и творчество. Творческие этюды. - Новосибирск, 1989.- с. 38-43.

13. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - 2-е издание. - Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1988.- с. 58.

14. Долгинова О.Б. Одиночество и отчужденность в подростковом и юношеском возрасте. Дис. канд. психол. наук. - СПб. Нева, 1996.

15. Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. - М.: Знание, 1989. - с. 64.

16. Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской // Вопросы психологии. 1998. №2.-с.65-68.

17. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии: Учебник для вузов. М., 1996. -436с.

18. Захаров А.И. Как предвидеть отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1991.- с. 127.

19. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. Методическое пособие. - М.: "Фолиум", 1994- с. 3-47.

20. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение. 1980. - 207 с.

21. Кон И.С.Психология юношеского возраста. - М.: просвещение, 1979.- с. 176.

22. Кочетов А.И. Перевоспитание подростка. - М.: педагогика, 1989.- с. 120.

23. Крысько В.Г. Социальная психология: Схемы и комментарии. М., 2001.-326с.

24. Кудрявцев В. Н. О противоправности преступлений // Правоведение. 1999, № 1.

25. Леонгард К. Акцентуировенные личности. - К.: Высшая школа Головное издательство, 1989.- с.53-67.

26. Лидерс А.Г. Три модуса групповой психологической работы с подростками // Журнал практического психолога. - 2000. - № 10-11. - С. 68-238с.

27. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л.: Медицина, 1979.- с. 26-49.

28. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.: Медицина, 1983.- с. 256.

29. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.-358с.

30. Личко А.Е. Эти трудные подростки. Записки психиатора. - Л.: Лениздат, 1983.- с.78.

31. Малышева С.В. "Образ Я" и представление о сверстнике у подростков, переживающих одиночество. Автореф. канд. психол. наук. - М., 2003. - 265с.

32. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. - Пермь, 1990- с. 131.

33. Методические указания по исследованию черт характера. - Алма-Ата, 1990.- с. 83.

34. Миронов А.И. Критические периоды детства. - М.: Знание. 1989.- с. 24-27.

35. Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. Трудные ступени: профилактика общественного поведения. - М.: Просвещение, 1990.- с.76.

36. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. - Тбилиси, 1989.- с. 24-89.

37. Нравственность, агрессия, справедливость // Вопр. психологии. 1992. № 1.

38. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1998.-296с.

39. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. - М.: ТУ "Сфера", 2000.- с. 148-157.

40. Пахальян В.Э. Изучение акцентуаций характера у подростков в работе школьного психолога. - М.: МИП NB Магистр, 1992.- с. 56-123.

41. Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. - М.: Генезис, 1997. - 287с.

42. Практическая психология образования. \ Под ред. Дубровиной И.В,- М.: ТЦ "Сфера",1997.-528с.

43. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. проф. А.М. Столяренко. М., 2001.-362с.

44. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.- с. 158.

45. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Под ред. В.М. Николаенко М., 2001.-336с.

46. Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982.-337с.

47. Психология современного подростка./ Под редакцией Д.И. Фельдштейна - М.: Педагогика, 1978.- с. 15-73.

48. Психология: Словарь. Под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. -468с.

49. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Эксмо, 1999.-315с.

50. Ремшилдт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М.: Мир, 1994. - 317с.

51. Рождественская Н.А. Как понять подростка. - М.: Знание, 1995. - 74 с

52. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопр. психологии. 2001. № 1.с.34.

53. Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. Уч. пособие. Под ред. Л.А. Головиной, - СПб, "Речь", 2002. -604с.

54. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М.: Издательский центр "Академия", 1997.- с. 178-195.

55. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов. М., 2004. - 351 с.

Примечаний нет.