Введение 2

I. Теоретический анализ проблемы исследования 4

1.1. Понятие внимания в психологии 4

1.2. Проблема развития внимания 13

1.3. Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте 17

1.4. Половые различия в развитии внимания младших школьников 26

II. Исследование объема и переключаемости внимания 36

2.1. Цели и задачи, методы исследования 36

Заключение 53

Список литературы 55

Проблема полов всегда интересовала исследователей. Понимание различий между мужчинами и женщинами, мальчиками и девочками, юношами и девушками позволяет осуществлять дифференцированный подход к их обучению и воспитанию, а потому приобретает особую актуальность при поступлении в школу.

Поступление в школу является важным этапом развития ребенка, от того насколько ребенок успешен в школе зависит его самочувствие и самооценка. Чаще всего трудности в обучении на начальных ее этапах связывают с самыми различными факторами, но вот основные проявления их весьма схожи. Поэтому можно говорить о том, что существенным препятствием к овладению и осуществлению учебной деятельности является невнимательность младших школьников. Поэтому вопросы, касающиеся развития внимания (в первую очередь его произвольности) в младшем школьном возрасте приобретают большое значение.

Таким образом, исследование особенностей внимания младших школьников разного пола является актуальным и с точки зрения теории и сточки зрения практики воспитания и развития школьников.

Цель работы состояла в изучении особенностей внимания мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Объект исследования: внимание и его основные характеристики у младших школьников разного пола.

Предмет исследования: различия в уровне развития внимания (и отдельных его свойств) мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Гипотеза: объем внимания выше у девочек, а переключаемость - выше у мальчиков младшего школьного возраста.

Данная цель была конкретизирована в следующих задачах:

1. Провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме с целью выявления теоретических основ исследования и обоснования необходимости решения выделенных задач работы

2. Определить объем и переключаемость внимания мальчиков и девочек младшего школьного возраста

3. Сравнить объем и переключаемость внимания у мальчиков и девочек младшего школьного возраста

В исследовании использовались следующие методы: Корректурная проба; Методика определения продуктивности и устойчивости внимания; Таблицы Шульте; 8 субтест "Недостающие детали"из методики Векслера.

Статистическая обработка данных производилась с помощью U-критерия Манна-Уитни.

Полученные в ходе работы результаты могут представлять интерес для психолога, работающего с конкретным классом выравнивания, и педагога, обучающего этих школьников. Они помогут в оценке психологических трудностей детей и при составлении рекомендаций их дальнейшего обучения и развития.

Новизна исследования заключается в характере используемых методик для определения различных сторон развития внимания у младших школьников разного пола, что позволит уточнить существующие концептуальные положения о гендерных различиях внимания.

Результаты исследования могут быть использованы на практике при осуществлении дифференцированного подхода к обучения младших школьников.

1. Андрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения // Вопросы психологии.? 1993.? №1.? С. 47-53

2. Афонькина Ю.А., Урунтаева Т.А. Практикум по детской психологии. - М.: Педагогика, 1995.- 342с.

3. Ахутина Т.В. Меликян З.А. Низнайко Н.Н. Особенности внимания у младших школьников по данным компьютерного исследования // Вестник Московского университета. -Серия 14. Психология. - 1999. - № 4.- С. 36-48.

4. Баскакова И.Л. Изучение внимания школьников. - М.: Академия, 1995.- 421с.

5. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии.? 1978.? № 4.? С. 23 - 35

6. Братусь Б. С. Аномалии личности.? М.: Изд-во Политиздат, 1988. - 265с.

7. Волков Б.С. Психология младшего школьника. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 128 с.

8. Волочков А.А., Вяткин Б.А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии.? 1999.? №5.? с. 10-21

9. Выготский Л.С. Проблема возраста: Собр. соч. в 6т. - Т.4. - М.: Педагогика, 1986. - 364с.

10. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.- М., Педагогика, 1960. - 357с.

11. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6т. - Т.4. - М.: Мир, 1984. - 326 с.

12. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М.: Педагогика, 1974.- 229с.

13. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003.- 443с.

14. Гpигоpенко Е.А., Рутман Э.М. Диагностика готовности к школе по показателям устойчивости внимания. // Вопpосы психологии. - 1990. - № 1. - С.68-71.

15. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. - М.: Академия, 1988.-73 с.

16. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии.? 1992.? №1.? с. 22- 32

17. Дарвиш О.Б. Возрастная психология.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 264с.

18. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.: Три-вола, 1995. - 347 с.

19. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. - М.: Просвещение, 1987.- 295с.

20. Кикоин Е.И. Младший школьник: возможности изучения и развития внимания. - М.: Педагогика, 1993.- 284с.

21. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

22. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. -М.; Изд. УРАО. 1998 - 175 с.

23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 383 с.

24. Леонтьев. А.Н. Проблемы развития психики: изд. 4-е. - М.: Изд-во Политиздат, 1981. - 556 с.

25. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. - М.: Наука, 1970. - 198 с.

26. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977. - 224 с.

27. Маpютина Г.М., Мешкова Т.А., Гавpиш Н.В. О связи свойств внимания и успеваемости учащихся вторых классов // Вопpосы психологии. - 1988. - №3. - С.36-43.

28. Мачинская Р.И., Дубровинская Н.В. Функциональная организация полушарий мозга при направленном внимании у детей 7-8 лет //Журнал ВНД.- 1996.- № 3.- С.16-25

29. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. -М.: Академия, 1989. - 225 с.

30. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Изд-во "Академия", 2000. - с.201

31. Мясоед П.А. Проблема "Ненормативного" психического развития // Вопросы психологии.? 1994.? №6.? С. 49-56

32. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн 1. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. - 688 с.

33. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Изд-во "Академия", 1995. - 314 с.

34. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 680 с.

35. Понаpядова Г.М. О внимании младших школьников с различной успеваемостью. // Вопросы психологии. - 1982. - № 2. - С.51-59.

36. Попова М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 128с.

37. Прохоров А.О., Генин Г.Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии.? 1998.? №4.? С. 42-53

38. Психология внимания. Хрестоматия по психологии / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. - М., 2000.- 502с.

39. Рогов Н.И. Настольная книга практического психолога. - М.: Издательство ЭкспоПрес, 1999 - 113 с.

40. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2001.- 349с.

41. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 416с.

42. Столяренко Л. Д. Основы психологии. -Ростов н/Д: Феникс, 1996.- 395с.

43. Чудинова Е.В. Младшие школьники в учебной деятельности. - Рига: РГУ, 1999. - 196 с.

44. Эксакусто Т.В., Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 448 с.

45. Эльконин Д.Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до 7 лет.- М.: Учпедгиз, 1960. - 256с.

46. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии.? 1971.? № 4.? С. 6 - 20

47. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. Избранные психологические труды. - М.: Изд-во Питер Пресс, 1989. - 337 с.

48. Эриксон Э. Детство и общество. - Обнинск, Изд-во АОО Пресс, 1993. - 232 с.

49. Этапы формирования личности в онтогенезе // Возрастная и педагогическая психология: Тексты. - М.: Изд-во МГУ, 1992. - 210 с.

Примечаний нет.