|
В рамках реализации школьной реформы и в связи с необходимостью обеспечения всеобщей компьютерной грамотностью в нашей стране идёт работа по использованию аудиовизуальных средств для обеспечения учебного процесса по курсам различных школьных дисциплин, в первую очередь математики, информатики, физики.
Аудиовизуальные средства обучения (АСО) - совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации.
Актуальность разработки и применения аудиовизуальных средств на уроках математики определяется необходимостью решения следующих задач:
" социально-экономических (повышения качества общеобразова-тельной подготовки учащихся за счёт использования возможностей аудиовизуальных средств обучения и подготовки их грамотного пользователя);
" философских (подготовки выпускника, обладающего современным научным мировоззрением и опытом эмоционально-ценностных отношений к миру знаний);
" Научно- педагогических (использования АСО для разрешения разнообразных психолого-педагогических проблем, в том числе формирования умений и навыков осуществления экспериментально-исследовательской деятельности, выбора содержания обучения основам математики, а также возможностей применения АСО в качестве средства учебной, научно-исследовательской и управленческой деятельности).
Все эти задачи направлены на разностороннее развитие учащегося.
Необходимость применения технических средств обучения, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Использование аудиовизуальных средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие интеллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека, - управление, проектирование, исследование и т.п. Аудиовизуальные средства обучения позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.
Аудиовизуальные средства обучения при рациональном использовании улучшают условия труда, как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение аудиовизуальных средств интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс.
Исходя из этого, мы видим, что данная тема действительно актуальна и может помочь учителю на практике.
Цель работы состоит в том, чтобы:
1. Раскрыть теоретическое содержание вопроса, касающегося аудиовизуальных средств обучения.
2. Отметить достоинства и недостатки применения аудиовизуальных средств в процессе обучения.
3. Провести анализ учебной литературы по учебникам геометрии 11 класса.
4. Рассмотреть возможности использования аудиовизуальных средств при изучении темы "Объемы и поверхности тел вращения" на уроках геометрии в 11 классе.
5. Разработать уроки с применением некоторых АСО при изучении геометрии на примере темы "Объемы и поверхности тел вращения".
Для решения поставленных целей мы выделим следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу, посвященную использованию компьютеров в учебном процессе.
2. Изучить некоторые имеющиеся программные разработки в области компьютеризации учебного процесса при обучении математике.
3. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме работы.
4. Провести анализ учебной литературы, в которой описываются задачи на объемы и площади тел вращения;
5. Определить возможности использования АСО при обучении в школе.
6. Показать возможность использования АСО при изучении темы "Объемы и поверхности тел вращения".
7. Разработать систему методических рекомендаций по формированию у учащихся умений и навыков в организации своей деятельности, направленной на получение результата решения поставленной задачи с помощью АСО.
Предполагается, что занятия с помощью АСО могут осуществляться успешно, если:
1. учитель четко представляет цель данных занятий;
2. методика преподавания материала учебника с помощью АСО отличается от традиционной;
3. учитываются психические свойства учащихся, их потребности в совершенствовании математических знаний.
Объектом исследования- методические аспекты и условия оптимального применения аудиовизуальных средств при изучении темы "Объемы и поверхности тел вращения" в 11 классе.
Предметом исследования является процесс использования аудиовизуальных средств в учебном процессе.
При выполнении данной работы использовались следующие методы исследования:
1. Изучение научной, методической, педагогической литературы по теме исследования;
2. Анализ школьных учебников по проблеме;
3. Теоретическое исследование проблемы.
4. Компьютерное моделирование.
В соответствии с указанными целями и задачами данная работа будет иметь следующую структуру: введение, две главы и заключение.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект, предмет, цель, методы и основные задачи исследования.
В первой главе рассматривается аудиовизуальные средства обучения их классификация, приводиться методика их применения на уроках математики.
Во второй главе выпускной работы на основе анализа уровня изучения темы и сравнительного анализа содержания школьных учебников разработано тематическое планирование с рекомендациями по применению мультимедийных пособий, так же рассмотрены мультимедийные программы, которые можно применять при обучении учащихся нахождению объёмов и площадей поверхностей тел вращений и приведены конспекты уроков с использованием аудиовизуальных средств обучения.
В заключении приводятся выводы о решении поставленных задач исследования и о проделанной работе.
|
На уровень вверх
КУПИТЬ 
Получить демо-версию работы бесплатно