Введение

Глава 1. Общие подходы к проблеме развития представлений о себе подростков, страдающих ожирением

1.1. Понятие Я-«образа» и факторы, влияющие на его формирование

1.2. Психологические особенности подросткового возраста

1.3. Особенности представлений о себе у подростков, страдающих ожирением

1.4.Выводы

Глава 2. Исследование особенностей представлений о себе у подростков, страдающих ожирением

2.1. База, этапы и методы исследования

2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования представлений о себе у подростков, страдающих ожирением

2.3. Выводы

Глава 3. Развитие представлений о себе у подростков, страдающих ожирением

3.1. Программа развития представлений о себе у подростков, страдающих ожирением

3.2. Анализ и обсуждение результатов

3.3. Выводы

Заключение

Литература

Приложение

Актуальность выбранной темы определяется тем, что представления о себе способствуют дальнейшему, осознанному или неосознанному, построению поведения молодого человека, в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности.

Подростковый период знаменует собой переход к взрослости, и особенности его протекания накладывают отпечаток на всю последующую жизнь, он обычно характеризуется как переломный, переходный, критический, возраст полового созревания. В этот период происходит как физическое созревание организма, так и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил, возможностей, становление характера. Разновременная последовательность биологического, полового и социального созревания находит выражение в противоречиях, которые чаще наблюдаются в подростковом возрасте. Именно разновременность этих стадий созревания и привели к возникновению особой стадии взросления - подросткового возраста. В этот период происходит подготовка к самостоятельному жизненному пути: накопление необходимых знаний, умений поиски, связанные с выбором профессии, приобретение тех или иных качеств личности и т.д.

Представления о себе в подростковом возрасте нестабильны, исследователи указывают на ведущую роль системы межличностных отношений в формировании представлений о себе и чувства идентичности.

Цель работы состоит в выявлении особенностей представлений о себе у детей подросткового возраста, страдающих ожирением.

Объект исследования: представлений о себе у детей подросткового возраста

Предмет исследования: особенности представлений о себе у детей подросткового возраста, страдающих ожирением.

В нашем исследовании выдвинута гипотеза о том, что низкая самооценка и высокая тревожность, мешающие формированию представлений о себе подростков, страдающих ожирением, могут быть скорректированы методами личностных тренингов, игротерапии, арттерапии и гештальттерапии.

Достижение цели осуществлялось решением следующих задач:

1. Изучить и проанализировать основные подходы к проблеме формирования представлений о себе подростков, страдающих ожирением в психолого-педагогической литературе.

2. Рассмотреть понятие Я-«образа» и факторы, влияющие на формирование его формирование

3. Изучить особенности представлений о себе у подростков, страдающих ожирением, рассмотренные в психолого-педагогической литературе.

4. Провести практическое исследование особенности представлений о себе у подростков, страдающих ожирением и подростков с нормальным весом

5. Разработать и апробировать программу психологической помощи подросткам, страдающим ожирением, направленную на развитие представлений о себе.

6. Проанализировать эффективность, проведенной программы

Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование, анкетирование, математическая обработка данных.

Методики исследования:

1. Тест двадцати ответов М.Куна и Т.Макпартленда «Кто я?»

2. Исследование уровня личностной тревожности по тесту Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина

3. Проективная методика «Рисунок несуществующего животного»

4. Вопросник для определения чувства вины «Басса-Дарки»

5. Методика КИСС

При обработке полученных данных достоверность различий результатов проверялась математическим методом статистической обработки по U - критерий Манна-Уитни. Для обработки применялась программа «SPSS Statistics».

Методологическую основу исследования составили принципы личностного подхода, а также положение психосемантики, а именно система внутренних смыслов, формирующих личностную картину мира. Эти положения были сформулированы Л.С.Выгодским, А.Н.Леоньтевым, С.Л.Рубинштейном, и нашли своё дальнейшее развитие в работах Е.Ю. Артемьевой, А.Г. Шмелёва, А.Ф. Петренко, Э. Эриксона, Ж. Пиаже и других учёных.

Особенности выборки: В исследовании приняли участие 50 школьников-подростков. 25 подростков в возрасте 13-15 лет, страдающих ожирением (12 мальчиков и 13 девочек) и 25 подростков в возрасте 13-15 лет, не страдающих ожирением (11 мальчиков и 14 девочек).

Структура работы. Дипломная работа состоит введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

1. Арестова О.Н., Шильштейн Е.С. Проективный вариант репертуарных решеток в исследовании структуры «Я» //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1998. № 1.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., Педагогика, 1968

3. Бернса Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1986

4. Выготский Л. С. Педология подростка. - М.: Педагогика, 1986

5. Ганнушкин П.Б. Избранные психологические труды. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1998

6. Зейгарник Б.В. Теория личности Курта Левина. - М.: Издательство МГУ. 1981

7. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М.: Наука, 1986

8. Егорычева И.Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики. //Мир психологии. 1999. № 1 (17)

9. Ким Дж. О., Мьюллер Ч.У. и др. Факторный, дискриминантный и класерный анализ. - М.: Финансы и статистика, 1989

10. Клайн П. Справочное руководство по конструированию текстов. Введение в психометрическое проектирование. - Киев, 1994

11. Кле Мишель Психология подростка. Психосексуальное развитие. - М.: Педагогика, 1991

12. Кон И. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989

13. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание.- М.: Политиздат, 1984

14. Кон И. С. Открытие «Я». - М. Политиздат, 1978

15. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера подростков. - Л.: Медицина, 1983

16. Личко А.Е. Эти трудные подростки.- Л.: Лениздат, 1983

17. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - М., 1985

18. Леонгард А. Акцентуированные личности. - Киев.: Выща школа, 1981

19. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1983

20. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. - М.: Педагогика, 1991

21. Меньшиков В.Г. Диагностика акцентуаций черт характера и типов акцентуаций у школьников: Учебное пособие. - Екатеринбург, 1993

22. Мухина В.С. Возрастная психология.- М., Академия. 1997

23. Немов Р.С. Практическая психология. - М.: Владос, 2006

24. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Педагогическое общество России, 1999

25. Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера. - М.: Просвещение, 1987

26. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. - М., 1983

27. Петровский А.В. История и теория психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001

28. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969

29. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М.: Педагогика-пресс, 1999

30. Подмазкин С.И. Тесты для диагностики акцентуаций характера у подростков. - Киев, 1996

31. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества.- М.: Педагогика, 1990

32. Психологические особенности самосознания подростков. //Под ред. М.И. Боршевского. - Киев, Высшая школа, 1980

33. Психология. Биографический словарь. - СПб.: Евразия, 1999

34. Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2005

35. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1995

36. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. – СПб.: Питер, 1999

37. Смирнов А. Психология ребенка и подростка. - М.: Педагогика, 1980

38. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М.: Прогресс, 1989

39. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Учпедгиз, 1960.

Примечаний нет.