Введение

Глава 1. Психологическая природа самоотношения

1.1 Соотношение понятий "самосознание" и "самоотношение".

1.2 Представление о строении и содержании самоотношения в работах В.В.Столина и С.Р.Пантилеева

Глава 2. Личность подростка в неблагополучной семье

2.1. Влияние семьи на процесс формирования личности

2.2. Особенности личности и самоотношения подростков

2.3. Факторы, влияющие на самоотношение подростка в неблагополучной семье

Глава 3. Особенности самоотношения подростков из благополучных и неблагополучных семей

3.1. Метод и организация исследования

3.2. Ход исследования

Выводы

Заключение

Литература

Указатель таблиц и иллюстраций

Приложение.

Семья является одним из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого очень важны в формировании личности, в том, как человек будет воспринимать мир, как будет относиться к людям и к самому себе.

Общая атмосфера семьи, которая интенсивно образует развивающуюся личность ребенка, находится в очевидной зависимости от непрестанного тесного контакта в совместной жизни всех этих членов семьи, ведь в семье тесно взаимосвязаны супружеские, родительские и детские взаимоотношения.

Таким образом, от внутрисемейных отношений, отношений между детьми и родителями напрямую зависит формирование личности человека. Неблагополучные отношения в семье препятствуют удовлетворению важных психических потребностей, что негативно сказывается на личности подростка и на его самоотношении.

Свое исследование мы проводим с группой школьников подросткового возраста. Поскольку именно в этом возрасте происходит становление самосознания личности, формирование ее самоотношения.

Неблагополучие семьи влияет на формирование личности человека, его взаимоотношения с другими людьми и его отношение к себе.

Самооценка представляет собой структурную составляющую самоотношения. В условиях, когда самооценка подростка не находит опоры в социуме, когда его оценка другими постоянно низка в сравнении с самооценкой, когда постоянно блокируется реализация потребности в уважении, развивается резкое ощущение личностного дискомфорта.

Личность не может пребывать постоянно в состоянии острого дискомфорта и дистресса. Подросток не может не искать выхода из сложившейся ситуации. Его самооценка должна найти адекватную опору в социальном пространстве.

Одним из распространенных путей решения этой проблемы является переход подростка в асоциальную группу, в которой оценка окружающими личности подростка является адекватной самооценке или даже превосходит ее. В данной группе подростка ценят, это подтверждается вербально и невербально, что приводит к удовлетворению потребности в уважении, а следовательно к состоянию удовлетворенности комфорта от принадлежности к группе.

Но присвоение подростком норм и ценностей данной асоциальной группировки ведет к развитию асоциального поведения и становлению на пути преступлений. Что создает опасность не только для самого подростка и его семьи, но и для общества в целом.

В связи с этим, актуальным представляется изучение психологических механизмов самоотношения и его формирования в условиях неблагополучной семьи, поскольку это даст возможность оказания консультативно-коррекционной помощи подросткам из неблагополучных семей, а также может быть полезным в организации психологического просвещения родителей в этих семьях, что, в конечном итоге, будет содействовать гармоничному развитию личности и оптимизации семейных взаимоотношений.

Цель нашего исследования - выяснить особенности самоотношения подростков из неблагополучных семей.

Задачи:

1.Изучить психологические механизмы формирования самоотношения, его содержание и структуру.

2.Изучить факторы, влияющие на самоотношение подростков в неблагополучной семье;

3.Провести практическое исследование структуры самоотношения подростков из благополучных и неблагополучных семей.

Объектом исследования является самоотношение подростков, предметом - особенности самоотношения подростков из неблагополучных семей.

В качестве гипотезы мы выдвигаем предположение о наличии существенных различий в структуре самоотношения у подростков из благополучных и неблагополучных семей.

1.Аверин В.А. Психология детей и подростков.-СПб.:Питер,1994.-178с.

2.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды./под ред. Бодалева А.А., Ломова Б.Ф.-М.:Педагогика,1980.-375с.

3.Батурин А.Б. Проблемы оценивания и оценки в общей психологии.// Вопросы психологии. 1989.2.

4.Бернс Р.В. Развитие Я-концепции и воспитание.-М.: Прогресс,1986-420с.

5.Битянова Н.Р. Психология личностного роста.-М.: Международная педагогическая академия.195.-64с.

6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.:Просвещение,1968.-464с.

7.Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. -М.:Просвещение, 1988.-207с.

8.Воспитание детей в неполной семье/под ред. Н.М.Ермовой.-М.: Прогресс, 1980.-206с.

9.Воронцов Д.Д. Страна детства.-М.:Знание.1990.-285с.

10.Выготский Л.С. Избранные труды.-В 6-ти т.-т.6.-М.:Педагогика,1984.-397с.

11.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.-т.4.-М.: Педагогика, 1984.-381с.

12.Гальперни П.Я. введение в психологию.-М.:Изд-во Московского ун-та, 1976.-150с.

13.Гарбузов В.И. Практическая психотерапия.-СПб.:Питер,1996.-211с.

14.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.:Педагогика,1986.-239с.

15.Джайнотт Х.Дж. Родители и дети.-М.:Педагогика, 1986.-81с.

16.Дубинин Н.П. Наследование биологическое и социальное.-М.: Просвещение,1986.-127с.

17.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.-М.:Просвещение,1986.-127с.

18.Зацепин В., Цимбалюк В., Орлов Ю. Мы и наша семья.-М.:Педагогика, 1985.-256с.

19.Изард К.Э. Психология эмоций/ пер.с англ.- СПб.:Питер, 2000.-464с.

20.Кон И.С. Открытие "Я". М.:Просвещение,1978.-112 с.

21.Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. -Новосибирск:Наука.Сиб.отд-ние, 1990.-222с.

22.Лангмейер И., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте.-Прага, изд-во "Прага".:1984.-528с.

23.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.:Педагогика, 1983.-356с.

24.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.-в 2 т.,-т.1.-М.:Педагогика, 1983.-394с.

25.Макаренко А.С. Собрание сочинений.-в 5 т.,-т.5.-М.:Правда, 1971.-431с.

26.Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге.-Киров, 1995.-126с.

27.Михайлова В.П.Психология межличностных отношений.-Кемерово.: изд-во ОблИУУ, 1999.-91с.

28.Обухова. возрастная психология.-М.:Педагогическое общество России, 1999.-442с.

29.Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система.-М.: Изд-во МГУ, 1991,-108с.

30.Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения.-М.:Смысл, 1993.-32с.

31.Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.:Знание,1983.-96с.

32.Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности//Вопросы психологии.1987.2.

33.Рейнуотер Дж. Это в ваших силах.-М.: Прогресс,1993.-238с.

34.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.: Питер, 1999.-712с.

35.Рудестам К. Групповая психотерапия. М.:Смысл, 1993.-724с.

36.Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М.:Знание, 1995.-84с.

37.Семиченко В.А. Писхология личности.Киев.: Магистр, 2001.-427с.

38.Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения.-Минск: Университетское,1989.-412с.

39.Словарь-справочник по социальной работе/ под ред. Холостовой Е.И. М.:Юрист, 1997.-419с.

40.Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалий личности.-В сб.науч.тр.: Семья и формирование личности/АПН СССР НИИ общ.педагогики; под ред.А.А.Бодалева.-М.:НИИОП, 1981.-96с.

41.Соколова Е.Т., Чеснокова И.Г. Влияние отношения родителей на развитие самооценки подростка//Вопросы психологии. 1986.2.

42.Соколова Е.Т.Самосознание и самооценка при аномалиях личности.-М.:Изд-во МГУ,1989.-213с.

43.Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире.-М.:Просвещение, 1991.-219с.

44.Столин В.В. Самосознание личности.М.:Изд-во МГУ, 1983.-286с.

45.Столин В.В. Познание себя и отношения к себе в структуре самосознания личности/ Дисс.докт.психол.наук.-М.,1985.

46.Фидгор Г. Дети разведенных родителей.М.:Наука, 1995.-375с.

47.Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. М.:Знание,1977.-115с.

48.Чеснокова И.И. Проблемы сознания.М.:Правда,1966.-159с.

49.Чеснокова И.И.Семья и личность.М.:Знание,1981.-187с.

50.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи.-СПБ.:Питер,2001.-652с.

Примечаний нет.